微觀備課一般指按若干個(gè)單元組成一個(gè)模塊或和按學(xué)段（按學(xué)期）所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。

語言學(xué)習(xí)策略應(yīng)該包括觀念和策略兩個(gè)方面的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀念影響和決定其對(duì)特定學(xué)習(xí)策略的選擇和使用。

初中英語教師所必須具有的本學(xué)科知識(shí)就是指英語語言知識(shí)。

形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中發(fā)揮著“過濾器”的作用。

英語教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該對(duì)教學(xué)的全過程和教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行有效科學(xué)的監(jiān)控和評(píng)估。

英語教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象包括學(xué)生、學(xué)業(yè)、課程、教師、學(xué)校管理、教學(xué)環(huán)境等眾多客體。

錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)，課堂活動(dòng)的目的是教師是否立即糾錯(cuò)的一個(gè)重要參考標(biāo)準(zhǔn)。

完善的形成性評(píng)價(jià)就可以取代終結(jié)性評(píng)價(jià)。

句型操練是行為主義心理學(xué)理論運(yùn)用于英語教學(xué)的一種教學(xué)方式。

教師在使用英語授課時(shí)，應(yīng)該盡量放慢語速。