形成性評價在教學過程中發(fā)揮著“過濾器”的作用。

教師在使用英語授課時，應該盡量放慢語速。

英語教學科研是英語教師技能的體現(xiàn)和英語教師專業(yè)理論水平的體現(xiàn)。

在現(xiàn)代英語教學中出現(xiàn)越來越多新的教學模式，中學英語教師在課堂上的系統(tǒng)呈現(xiàn)解逐漸被豐富多彩的課堂活動所取代。

微觀備課一般指按若干個單元組成一個模塊或和按學段（按學期）所作的教學設計。

教案應有統(tǒng)一的格式，教師的個人風格和個性的體現(xiàn)不應該在教案的格式上，而是在具體的活動的設計中。

設問導入通常是教師提問，學生回答。

詞匯教學融入適當?shù)臉?gòu)詞法知識是一種不錯的教法。

雖然多媒體以其多方面的優(yōu)勢越來越多地被用于英語課堂教學，但這并不能完全否定傳統(tǒng)板書在英語課堂教學中的作用。

教師板書時應盡量側(cè)身站立，避免完全遮擋板書，讓學生能夠看見板書的內(nèi)容。