在現(xiàn)代英語教學(xué)中出現(xiàn)越來越多新的教學(xué)模式，中學(xué)英語教師在課堂上的系統(tǒng)呈現(xiàn)解逐漸被豐富多彩的課堂活動所取代。

一般認(rèn)為外向性格比內(nèi)向性格更有利于語言學(xué)習(xí)。

教師板書時應(yīng)盡量側(cè)身站立，避免完全遮擋板書，讓學(xué)生能夠看見板書的內(nèi)容。

設(shè)問導(dǎo)入通常是教師提問，學(xué)生回答。

教師專業(yè)的發(fā)展具有自覺、綜合的更新能力。

雖然多媒體以其多方面的優(yōu)勢越來越多地被用于英語課堂教學(xué)，但這并不能完全否定傳統(tǒng)板書在英語課堂教學(xué)中的作用。

國內(nèi)很多學(xué)者認(rèn)為宏觀的學(xué)習(xí)策略間接影響學(xué)習(xí)效果，而微觀的具體語言學(xué)習(xí)策略直接影響學(xué)習(xí)效果。

微觀備課一般指按若干個單元組成一個模塊或和按學(xué)段（按學(xué)期）所作的教學(xué)設(shè)計。

五步教學(xué)法中的“操練”主要是指各種交際性的言語訓(xùn)練活動。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)語言的知識性特征。