Vygotsky 提出的“最近發(fā)展區(qū)”可以在前一個(gè)的距離縮短后又創(chuàng)建一個(gè)新的。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語言的知識性特征。

詞匯教學(xué)融入適當(dāng)?shù)臉?gòu)詞法知識是一種不錯(cuò)的教法。

教師在使用英語授課時(shí)，應(yīng)該盡量放慢語速。

在現(xiàn)行初中英語教材中，語法是各單元教學(xué)的核心。

當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行小組活動時(shí)，教師應(yīng)站在教室前面，觀察和督促各小組的活動，控制課堂秩序。

設(shè)問導(dǎo)入通常是教師提問，學(xué)生回答。

英語教學(xué)評價(jià)的對象包括學(xué)生、學(xué)業(yè)、課程、教師、學(xué)校管理、教學(xué)環(huán)境等眾多客體。

教師專業(yè)的發(fā)展具有自覺、綜合的更新能力。

中國教育家陶行知提出的“教學(xué)做合一”原則是對他老師Dewey （杜威）的“做中學(xué)”教育理論的繼承和創(chuàng)新。