教師板書時(shí)應(yīng)盡量側(cè)身站立，避免完全遮擋板書，讓學(xué)生能夠看見板書的內(nèi)容。

設(shè)問導(dǎo)入通常是教師提問，學(xué)生回答。

句型操練是行為主義心理學(xué)理論運(yùn)用于英語教學(xué)的一種教學(xué)方式。

中國教育家陶行知提出的“教學(xué)做合一”原則是對(duì)他老師Dewey （杜威）的“做中學(xué)”教育理論的繼承和創(chuàng)新。

整體語言教學(xué)法是把課文作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)的一種具體的教學(xué)方法。

英語教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該對(duì)教學(xué)的全過程和教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行有效科學(xué)的監(jiān)控和評(píng)估。

在現(xiàn)行初中英語教材中，語法是各單元教學(xué)的核心。

初中英語教師所必須具有的本學(xué)科知識(shí)就是指英語語言知識(shí)。

詞匯教學(xué)融入適當(dāng)?shù)臉?gòu)詞法知識(shí)是一種不錯(cuò)的教法。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語言的知識(shí)性特征。