在學(xué)前兒童音樂教育活動中，教師運用（）的方法主要是為了引導(dǎo)和集中兒童認識、反應(yīng)活動的注意方向。

使用得當(dāng)可以起到激發(fā)情趣、增進理解、幫助記憶效果的是（）

在旋律感知方面，表現(xiàn)走音現(xiàn)象比較明顯的是（）

下列不屬于學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的內(nèi)容（）

下列不屬于音樂活動有效示范特征的是（）

在旋律方面，（）兒童已經(jīng)初步建立了調(diào)式感。

能夠從音高輪廓飄忽不定到準確在線音高，音域從窄到寬，節(jié)奏從單調(diào)散漫到豐富而有組織的調(diào)式感從模糊不定到準確，這是（）歲兒童歌唱能力的發(fā)展特點。

聽到寧靜的搖籃曲，會自然地晃動身體，而聽到有力的進行曲，則會不自不由自主的踏步，這是（）兒童音樂欣賞能力方面的表現(xiàn)。

某一些自由的點線構(gòu)成，在成人看來就像紙上胡涂亂畫，屬于（）

韻律活動一般包括三個方面，下列哪一個不屬于（）