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A.是一種以課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)為參照的評(píng)價(jià)
B.學(xué)生的學(xué)習(xí)成就評(píng)價(jià)
C.一種以學(xué)習(xí)內(nèi)容以及具體的過(guò)程目標(biāo)為參照的評(píng)價(jià)，它主要是伴隨在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中
D.它主要追求的是對(duì)個(gè)體是否已經(jīng)獲得目標(biāo)確定的知識(shí)和技能的檢驗(yàn)
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問(wèn)題解決是以目標(biāo)定向的，目的是為求得問(wèn)題的答案。
“變式圖形”的運(yùn)用，主要是為了幫助學(xué)生的空間思維從對(duì)象的直觀形狀發(fā)展到對(duì)象的性質(zhì)特征上，因此，“變式圖形”的運(yùn)用要符合兒童空間思維水平發(fā)展的階段性。
對(duì)于發(fā)展學(xué)生問(wèn)題表征的能力就是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分的留給學(xué)生用自己的想法、興趣和方式去探索問(wèn)題的空間。
在綜合與實(shí)踐課程評(píng)價(jià)中，教師要關(guān)注的主要評(píng)價(jià)內(nèi)容不包括（）
以下關(guān)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略表述不準(zhǔn)確的是（）
以下關(guān)于檔案袋的表述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要素不包括（）
下列關(guān)于教材分析的表述中，不正確的一項(xiàng)是（）
在高年段的兒童學(xué)習(xí)中，先向?qū)W生呈現(xiàn)具有形體性質(zhì)特征的關(guān)注“變式圖形”，讓學(xué)生對(duì)這些性質(zhì)同構(gòu)的對(duì)象進(jìn)行觀察、比較，從而概括出對(duì)象的基本性質(zhì)特征，在此基礎(chǔ)上，用“標(biāo)準(zhǔn)圖形”來(lái)建構(gòu)對(duì)象的圖形模型。
以下關(guān)于創(chuàng)新意識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是：（）