A.評價對象
B.評價主體
C.評價標準
D.評價方法
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A.教材分析是指教師對教材進行研讀，對教材的編寫理念、內(nèi)容體系、結(jié)構(gòu)特點、學習要求等深入認識與理解的過程。
B.深入鉆研課程標準是讀懂教材的前提。
C.教師在分析教材時，一定要換位思考，從學生學習的視角分析教材，這樣才能更有利于學生學習。
D.教師要清晰地把握學生的認知特點。
A.教學設計要凸顯學生的主體地位。
B.教學設計要以教學目標為中心。
C.教學設計要基于重點的突破。
D.教學設計要滲透數(shù)學思想、數(shù)學方法和融入數(shù)學文化。
A.創(chuàng)設情境
B.合作學習
C.合作交流
D.反思評價
A.從“具體水平”開始教學的原則
B.從小學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)的原則
C.以實踐活動為背景的教學原則
D.以理解為基礎的原則
A.第一階段為推理能力的形成階段。
B.第二階段為理解結(jié)構(gòu)階段。
C.第三階段為符號運算階段。
D.第四階段為語言表述階段。
最新試題
在高年段的兒童學習中，先向?qū)W生呈現(xiàn)具有形體性質(zhì)特征的關(guān)注“變式圖形”，讓學生對這些性質(zhì)同構(gòu)的對象進行觀察、比較，從而概括出對象的基本性質(zhì)特征，在此基礎上，用“標準圖形”來建構(gòu)對象的圖形模型。
下列關(guān)于小學數(shù)學學習評價常用方法表述中錯誤的一項是（）
關(guān)注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷就是說盡可能地用一些活動來增加學生在學習過程中的體驗。例如，對低年級的學生來說，可以通過列表的方式來體驗統(tǒng)計的意義。
關(guān)注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷的含義是（）。
小學數(shù)學課堂教學評價內(nèi)容不包括（）
下列關(guān)于綜合與實踐課程中小組合作表述中正確的一項是（）
回答9＋2＝？對一個低年級的小學生來說，可能是一個問題解決過程，而對一個中學生來說，就不是問題解決。
問題解決是以目標定向的，目的是為求得問題的答案。
下列關(guān)于教材分析的表述中，不正確的一項是（）
以下關(guān)于小學階段數(shù)學思想方法的教學策略表述不準確的是（）