A.依據(jù)護(hù)理教學(xué)的目的和任務(wù)
B.依據(jù)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容
C.依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)
D.依據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施
E.依據(jù)教師授課內(nèi)容和學(xué)生興趣愛好
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A.有利于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
B.可保證小組所有成員積極的活動
C.有助于學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力
D.便于老師及時了解學(xué)習(xí)情況
E.有助于不同的經(jīng)驗(yàn)和想法的交流
A.小組教學(xué)中教師容易控制教學(xué)進(jìn)度
B.個別教學(xué)有助于培養(yǎng)健全人格與合作學(xué)習(xí)
C.小組教學(xué)的所有成員都能積極地參與學(xué)習(xí)討論中
D.個別教學(xué)易讓缺乏自覺性的學(xué)生拖延學(xué)業(yè)
E.小組教學(xué)以系統(tǒng)的傳授理論知識為主
A.個別教學(xué)
B.小組教學(xué)
C.班級授課制
D.群體教學(xué)
E.綜合教學(xué)
A.組織教師
B.組織學(xué)生
C.班級授課制
D.小組教學(xué)
E.個別教學(xué)
A.各條教學(xué)原則都有其自身的特點(diǎn)和作用，它們是相互獨(dú)立的。
B.在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動性是自發(fā)的，教師只是傳授知識。
C.要貫徹系統(tǒng)性，教學(xué)要面面俱到，平均使用力量，可以沒有主次之分，但不能遺漏知識。
D.教學(xué)教得越深，越超過學(xué)生的實(shí)際能力，便越利于學(xué)生不斷進(jìn)取發(fā)展。
E.教師要鼓勵學(xué)生將形象思維與抽象思維結(jié)合起來，同時讓學(xué)生以后能不需教具也能再現(xiàn)有關(guān)表現(xiàn)。
最新試題
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
對信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程的關(guān)注點(diǎn)，不包括（）。
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有（）
關(guān)于信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用，下列說法錯誤的是（）。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢的是（）。
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念，表述有誤的是（）。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度，是效度的核心，若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時代對素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。