A.如果某題區(qū)別指數(shù)為正值,其數(shù)值越小,則該題的區(qū)別度越好
B.如果某題區(qū)別指數(shù)為正值,其數(shù)值越大,則該題的區(qū)別度越好
C.如果某題區(qū)別指數(shù)為負(fù)值,其數(shù)值越大,則該題的區(qū)別度越好
D.如果某題區(qū)別指數(shù)為負(fù)值,其數(shù)值越小,則該題的區(qū)別度越好
E.如果某題區(qū)別指數(shù)為負(fù)值,其數(shù)值越大,則該題的區(qū)別度越差
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.區(qū)分指數(shù)越小,試題區(qū)分度越好
B.區(qū)分度指數(shù)可以為負(fù)數(shù)
C.理想的難度會(huì)帶來理想的區(qū)分度
D.區(qū)分指數(shù)為0.20,則該題的區(qū)分度過小
E.難度相近的試題,其區(qū)分度也會(huì)相近
A.0.2-0.7
B.0.2-0.8
C.0.3-0.7
D.0.3-0.8
E.0.2-0.6
A.考題偏易或?qū)W生基礎(chǔ)好
B.考題中等難度
C.考題偏難或?qū)W生基礎(chǔ)差
D.學(xué)生基礎(chǔ)較懸殊
E.學(xué)生基礎(chǔ)較整
A.根據(jù)細(xì)目表的要求命題
B.題型應(yīng)盡可能多樣化,最好在5種以上
C.掌握好試題的難度和區(qū)分度
D.試卷文字要準(zhǔn)確清楚,核對(duì)無誤
A.知識(shí)呈現(xiàn)方式再現(xiàn)型
B.題量大,不易測(cè)量綜合能力和思維能力
C.能排除文字能力表達(dá)偏差引起的差異
D.命題難度大
E.閱卷效率高
最新試題
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn),表述有誤的是()。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是()。
比較教育研究工作具體步驟不包括()。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是()。
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括()
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
社會(huì)沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn),不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
下列具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的評(píng)估是()。
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念,表述有誤的是()。
臨床教學(xué)特征不包括()。