根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。

案例設(shè)計需要注意的點(diǎn)不包括（）。

課程設(shè)置的四個階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。

下列具有動態(tài)性特點(diǎn)的評估是（）。

社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時代對素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。

常用的臨床護(hù)理能力評估方法中，可促進(jìn)評估者全面收集信息并主動尋找問題的是（）。

以下不是信息處理的心理過程特點(diǎn)的是（）。

編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則（）

比較教育研究工作具體步驟不包括（）。

撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個里程碑的美國當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評價專家是（）。