A.教師可充分發(fā)揮主導(dǎo)作用
B.促使外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能
C.耗費(fèi)的時(shí)間較多
D.促使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)探索的方法
E.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法有助于開發(fā)學(xué)生智力潛能
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A.高考
B.階段考核
C.大學(xué)英語六級(jí)考試
D.課程期末考試
E.開學(xué)前摸底測(cè)驗(yàn)
A.認(rèn)知
B.環(huán)境
C.心理
D.角色
E.強(qiáng)化
A.沒有一種人人適用，處處適用的“全能媒體”
B.教科書不是教學(xué)媒體
C.隨著社會(huì)的發(fā)展，新的媒體將會(huì)完全取代舊媒體
D.分為普通教學(xué)媒體和電化教學(xué)媒體兩大類
E.教學(xué)媒體是否先進(jìn)決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞
A.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”
B.教學(xué)相長(zhǎng)
C.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”
D.“不憤不啟，不悱不發(fā)”
E.長(zhǎng)善救失
A.任務(wù)
B.練習(xí)題
C.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
D.主題
E.大學(xué)大綱
最新試題
以下我國(guó)首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是（）。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度，是效度的核心，若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)的是（）。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是（）。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括（）
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn)，表述有誤的是（）。
關(guān)于信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用，下列說法錯(cuò)誤的是（）。