A.變通性
B.流暢性
C.獨創(chuàng)性
D.靈活性
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A.超常兒童是相對于常態(tài)兒童而言的， 他們之間有不可逾越的鴻溝
B.超常兒童的超常智能是天生的
C.超常智能是穩(wěn)定的，在一生中是固定不變的
D.超常兒童的心理結(jié)構(gòu)不僅限于智力， 還包括非智力個性特征方面
A.增強其自信心
B.家長的關(guān)愛
C.教育
D.保護其安全
A.精神分析心理學
B.行為主義心理學
C.認知心理學
D.人本主義心理學
A.極端的自閉孤立和保持同一性的強迫要求
B.出色的機械記憶能力
C.模仿言語的遲誤
D.對刺激過度敏感
A.多動癥兒童
B.語言發(fā)展異常兒童
C.孤獨癥兒童
D.智力落后兒童
最新試題
藍德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認，即（）。
目前對于孤獨癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動，實際演練有關(guān)動作，這種模仿稱（）。
一體化教育環(huán)境中，教學目標制定時需考慮對特殊兒童進行整合式的教育，這種做法遵循的是（）。
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是（）
一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們設(shè)定的中期教學目標一致，但達到最終目標的速度不一致，這種方法稱為（）。
對幼兒語言障礙的矯治是一項系統(tǒng)、嚴密的工作，矯治時要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)的是語言矯治工作指導(dǎo)原則中的（）。
面對聽覺障礙幼兒，在聽和說之外，將手勢語作為語言溝通的輔助方法，同時包括表情、姿勢、動作、繪畫、寫字等多種溝通方式，讓聽覺障礙兒童多感覺、多渠道地接受信息的教育方法稱為（）。
一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于（）
一個人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會要求的能力稱為（）