A.經(jīng)典條件反射理論
B.操作性條件反射理論
C.觀察學習理論
D.認知行為矯正理論
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A.它比較真實可靠
B.它可以獲得對兒童較為全面的分析
C.它可以避免兒童產(chǎn)生測試情景焦慮
D.它為教育干預(yù)奠定了富有實際意義的基礎(chǔ)
A.系統(tǒng)性原則
B.個別化原則
C.可行性原則
D.兼顧個人與集體原則
A.兒歌故事法
B.自然情境法
C.全面交流法
D.多重刺激法
A.與兒童建立良好的關(guān)系
B.允許兒童按照自己的方式游戲
C.絕對不讓兒童感到絲毫的強迫和不愿意
D.迅速讓孩子與家長分開
A.槍、刀、拳擊袋、錘子
B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子
C.汽車、輪船、卡車等交通工具
D.沙、水、紙、油泥、繪畫的顏料及筆
最新試題
20世紀六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學計劃中。教師可通過模擬游戲、文學作品講述等活動，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（）
對于游戲治療原則的表述，下列各項中錯誤的是（）
對學前視覺障礙兒童進行早期干預(yù)時，根據(jù)視覺障礙兒童的特點來開展各種感官的整合活動訓練，這體現(xiàn)了（）。
一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于（）
教師提問：“怎么……為什么……解釋……”，這種促進創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問是（）
藍德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認，即（）。
多動癥兒童經(jīng)常行動先于思維，行動不計后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現(xiàn)了多動癥兒童的（）。
對幼兒語言障礙的矯治是一項系統(tǒng)、嚴密的工作，矯治時要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)的是語言矯治工作指導原則中的（）。
一體化教育環(huán)境中，教學目標制定時需考慮對特殊兒童進行整合式的教育，這種做法遵循的是（）。
在游戲治療完成后要解決哪些問題，達到什么目的。這是設(shè)計目標中的（）