A.與兒童建立良好的關(guān)系
B.允許兒童按照自己的方式游戲
C.絕對(duì)不讓兒童感到絲毫的強(qiáng)迫和不愿意
D.迅速讓孩子與家長分開
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A.槍、刀、拳擊袋、錘子
B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子
C.汽車、輪船、卡車等交通工具
D.沙、水、紙、油泥、繪畫的顏料及筆
A.能夠不拘一格地進(jìn)行發(fā)明
B.善于從不同角度考慮問題
C.具有很高的智商和學(xué)業(yè)成績(jī)
D.思維具有明顯的批判性
A.多動(dòng)癥
B.孤獨(dú)癥
C.弱智
D.恐懼癥
A.行為管理治療
B.認(rèn)知—行為治療
C.心理治療
D.藥物輔助治療
A.音量異常
B.整體性語音不清
C.音質(zhì)異常
D.共鳴異常
最新試題
某學(xué)前兒童遭受挫折時(shí)焦躁不安，出現(xiàn)打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為，此類行為是（）。
多動(dòng)癥兒童經(jīng)常行動(dòng)先于思維，行動(dòng)不計(jì)后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現(xiàn)了多動(dòng)癥兒童的（）。
一體化教育環(huán)境中，教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)需考慮對(duì)特殊兒童進(jìn)行整合式的教育，這種做法遵循的是（）。
以同等地位對(duì)待當(dāng)事人，確信當(dāng)事人具有自我覺醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當(dāng)事人自然會(huì)擺脫自我觀念中不真實(shí)的部分，顯露出人格的真面目。持這種觀點(diǎn)的是（）
學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。
一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們?cè)O(shè)定的中期教學(xué)目標(biāo)一致，但達(dá)到最終目標(biāo)的速度不一致，這種方法稱為（）。
教師提問：“怎么……為什么……解釋……”，這種促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問是（）
下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是（）
在游戲治療完成后要解決哪些問題，達(dá)到什么目的。這是設(shè)計(jì)目標(biāo)中的（）
對(duì)學(xué)前視覺障礙兒童進(jìn)行早期干預(yù)時(shí)，根據(jù)視覺障礙兒童的特點(diǎn)來開展各種感官的整合活動(dòng)訓(xùn)練，這體現(xiàn)了（）。