A.教師
B.矯治專業(yè)人員
C.學前教育機構負責人
D.家長
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A.特殊兒童發(fā)展的全面性原則
B.特殊兒童與正常兒童的融合性原則
C.特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則
D.特殊兒童發(fā)展的科學性原則
A.每日的教育活動均應包括特殊兒童相對獨立的活動和與正常兒童混合的活動
B.要準確診斷具有各種特殊需要的兒童
C.要根據(jù)每個特殊兒童的需要，制定個別化教學計劃
D.通過個別或小組活動對特殊需要兒童進行特別幫助
A.應答性條件反射
B.操作性條件反射
C.觀察學習
D.認知行為矯正
A.過度保護
B.過度教育
C.期望值過高
D.期望值過低
A.個別化原則
B.兼顧個人與集體原則
C.可行性原則
D.系統(tǒng)性原則
最新試題
對智力障礙兒童進行早期教育以提升他們的智力水平，對聽力損傷兒童進行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力，這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得（）。
一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們設定的中期教學目標一致，但達到最終目標的速度不一致，這種方法稱為（）。
藍德瑞史將游戲治療中設立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認，即（）。
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的（）
以下關于強化物的說法不正確的是（）。
制定個別化教育計劃時，不單純地考慮減少教育內容、降低難度、放慢進度，而是參照正常兒童的發(fā)展序列對特殊需要兒童提出要求，著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要，盡可能促進他們最大潛能的發(fā)揮，這體現(xiàn)的是個別化教育計劃制定的（）。
導致兒童視覺障礙的疾病因素不包括（）。
一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于（）
對于游戲治療原則的表述，下列各項中錯誤的是（）
以感官代償作用為理論基礎的語言矯治方法是（）