A.特殊兒童發(fā)展的全面性原則
B.特殊兒童與正常兒童的融合性原則
C.特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則
D.特殊兒童發(fā)展的科學(xué)性原則
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A.每日的教育活動均應(yīng)包括特殊兒童相對獨立的活動和與正常兒童混合的活動
B.要準確診斷具有各種特殊需要的兒童
C.要根據(jù)每個特殊兒童的需要，制定個別化教學(xué)計劃
D.通過個別或小組活動對特殊需要兒童進行特別幫助
A.應(yīng)答性條件反射
B.操作性條件反射
C.觀察學(xué)習(xí)
D.認知行為矯正
A.過度保護
B.過度教育
C.期望值過高
D.期望值過低
A.個別化原則
B.兼顧個人與集體原則
C.可行性原則
D.系統(tǒng)性原則
A.自然語言分析法不太可靠
B.自然語言分析法可分析的內(nèi)容比較狹窄
C.量表測查法比較真實可靠
D.量表測查法可分析的內(nèi)容比較狹窄
最新試題
為減少幼兒未經(jīng)允許站起來離開座位的行為，教師選擇在幼兒坐在座位上的時候給予正強化，這種做法稱為（）。
哮喘病患兒病發(fā)時的癥狀不包括（）。
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是（）
藍德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認，即（）。
目前對于孤獨癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。
言語障礙是指（）
一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于（）
一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們設(shè)定的中期教學(xué)目標一致，但達到最終目標的速度不一致，這種方法稱為（）。
導(dǎo)致兒童視覺障礙的疾病因素不包括（）。
在游戲治療完成后要解決哪些問題，達到什么目的。這是設(shè)計目標中的（）