A.言語推理
B.數(shù)量推理
C.短時記憶
D.抽象/視覺推理
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A.可靠性
B.有效性
C.一致性
D.穩(wěn)定性
A.斯坦福—比內(nèi)測驗
B.學(xué)業(yè)成就測驗
C.格賽爾發(fā)展程序表
D.考夫曼兒童成套評估測驗
A.嚴格遵從指導(dǎo)語
B.控制應(yīng)試技巧和練習(xí)效應(yīng)的影響
C.測驗前不講太多無關(guān)的話
D.對特殊問題有心理準備
A.提出“智力商數(shù)”的計算方法
B.首次提出“心理測驗”一詞
C.是使用評定量表和問卷法的先驅(qū)
D.發(fā)展了分析個別差異資料的統(tǒng)計方法
A.采用智力層次模型劃分和建構(gòu)分測驗
B.正式引入了離差智商的概念
C.編制了L型和M型復(fù)本
D.首先采用了比率智商的概念
最新試題
我國心理學(xué)家廖世承、陳鶴琴曾提出過幾條測驗項目編輯原則可供參考,除了以下哪一項?()
性向測驗偏重于預(yù)測效度的分析,而成就測驗偏重于()的分析。
編制測驗前要明確測量的目標,對測量目標加以分析,將此目標轉(zhuǎn)換成()。
主試念完指導(dǎo)語后,被試仍有疑問的,主試可以對其做一些額外的解釋,讓其理解測驗過程。
下列關(guān)于預(yù)測說法正確的一項是()
標準參照測驗中,為了判斷測驗題目是否真正測到了想要測的特質(zhì),通常采用的方法是()
桑代克可以稱為教育測驗運動的鼻祖。
當對標準參照測驗的題目進行區(qū)分度分析時,如果采用難度差值法,則區(qū)分度的取值范圍是()
評定量表誤差的表現(xiàn):()、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、光環(huán)效應(yīng)、認知誤差。
下列關(guān)于成就測驗與性向測驗的說法錯誤的是()