德 國哲學(xué)家（）強調(diào)學(xué)校教育要適合兒童心理發(fā)展規(guī)律。

折紙是利用雙手的活動將紙折疊成立體的形象的活動，其特點是利用（）

福祿倍爾培養(yǎng)兒童造型能力的玩具被稱為（）

簡述上世紀30年代美 國學(xué)校教育根據(jù)美術(shù)的任務(wù)所作的美術(shù)教育分類。

形態(tài)的背離真實比例，色彩強調(diào)夸張的手法，構(gòu)圖違背客觀現(xiàn)實的處理，可以說所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有（）

簡述西方現(xiàn)代美術(shù)教育的特征。

以功能特點為標準，建筑藝術(shù)不包括（）

兒童繪畫發(fā)展階段可以劃分為（）

人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的綜合，在心理學(xué)上稱為（）

日本畫家山本鼎領(lǐng)導(dǎo)的兒童美術(shù)教育改革稱為（）