A.非數(shù)據(jù)型數(shù)據(jù)
B.數(shù)值型數(shù)據(jù)
C.非數(shù)值型數(shù)據(jù)
D.開(kāi)放型數(shù)據(jù)
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A.行為
B.目標(biāo)
C.決策
D.改進(jìn)
A.觀察法
B.談話法
C.調(diào)查法
D.測(cè)驗(yàn)法
A.指標(biāo)評(píng)價(jià)式
B.分類描述式
C.事件描述式
D.表格統(tǒng)計(jì)式
A.衛(wèi)生、安全
B.趣味性
C.教育性
D.簡(jiǎn)易性
A.行為目標(biāo)
B.生成性目標(biāo)
C.表現(xiàn)型目標(biāo)
D.認(rèn)知目標(biāo)
最新試題
下列哪些量表中不包含學(xué)前兒童詞匯的測(cè)查()
在評(píng)價(jià)教師的教育工作計(jì)劃時(shí),應(yīng)從多角度搜集評(píng)價(jià)信息,其中不包括()
ACEI的具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括()
()是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。
有人采用()研究?jī)和耐殛P(guān)系。
根據(jù)信息被記錄的載體情況,學(xué)前教育評(píng)價(jià)中,常見(jiàn)的評(píng)價(jià)信息有()
教師在提供區(qū)角活動(dòng)材料時(shí),要遵循的原則有()
教師在提供區(qū)角或歐東材料時(shí),()是最基本、最起碼的要求。
《兒童權(quán)利公約》中有關(guān)的兒童權(quán)利做一些歸類,一般認(rèn)為兒童具有如下權(quán)利()
美國(guó)學(xué)者約瑟夫.托賓運(yùn)用()方法對(duì)不同文化背景下的學(xué)前教育進(jìn)行研究。