我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴提出“活教育”理論。

把教育活動(dòng)設(shè)計(jì)看成是一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，看作是一項(xiàng)把各種教育因素聯(lián)系起來的整體性工作的是（）。

教師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓幼兒自己去探索環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的方法是（）。

學(xué)前教育銜接，就是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)同（）、（）以及（）同（）的銜接，保證學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育功能，和幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的連續(xù)性。

四歲兒童心理的特征表現(xiàn)為（）。

游戲是最適合于幼兒，最能促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的活動(dòng)。

最早開始創(chuàng)立學(xué)前教育理論的是（）。

一般在幼兒園中，保教人員與幼兒的比例為1：30。

就教育時(shí)間上來講，家庭對(duì)于兒童的教育具有（）和（）。

應(yīng)擴(kuò)大四歲兒童的生活視野，引導(dǎo)幼兒有注意地觀察周圍的各種生活現(xiàn)象，在觀察活動(dòng)中可以不斷的增長(zhǎng)見識(shí)。