A.積極互賴
B.個體責(zé)任
C.面對面的積極互動
D.社交技能
E.小組加工
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A.哲學(xué)向度
B.心理向度
C.文化向度
D.政治向度
E.教育向度
A.興趣
B.智慧
C.體驗(yàn)
D.感受
E.欣賞
A.教育認(rèn)識
B.教育觀念
C.教育理念
D.教育實(shí)踐
A.學(xué)生外顯出來的行為表現(xiàn)
B.能觀察到行為表現(xiàn)的條件
C.行為表現(xiàn)的程度
D.行為表現(xiàn)的公認(rèn)準(zhǔn)則
A.教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)
B.以教為中心,學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)
C.以教為基礎(chǔ),先教后學(xué)
D.教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動
最新試題
()是教學(xué)模式結(jié)果要素中的的核心因素,對其它因素具有指向和制約作用,也是教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
奧蘇貝爾講解式教學(xué)的設(shè)計(jì)原則是哪個()
兒童中心、“做中學(xué)”的課程與教學(xué)觀,主要是受()哲學(xué)流派的影響?
簡述設(shè)計(jì)課程與教學(xué)目標(biāo)的意義。
()階段,標(biāo)志著教學(xué)手段的發(fā)展開始進(jìn)入了現(xiàn)代化階段。
下列哪種課程設(shè)計(jì)模式主張教師參與課程設(shè)計(jì)?()
下列哪位是課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的主張者?()
如何理解教學(xué)模式的作用?
在校本課程開發(fā)過程中,某小學(xué)對本 校校本課程實(shí)施中的各種活動進(jìn)行評價,查找校本課程開發(fā)的不足,進(jìn)一步修訂完善課程開發(fā)方案,這屬于校本課程開發(fā)步驟中的()。
一般情況下,課堂氣氛可以分為()和對抗三種類型。