一般情況下，課堂氣氛可以分為（）和對抗三種類型。

簡述發(fā)展性評價的內(nèi)涵。

簡述分科課程和綜合課程的類型特點及其適用性。

簡述設(shè)計課程與教學(xué)目標(biāo)的意義。

（）是教學(xué)模式結(jié)果要素中的的核心因素，對其它因素具有指向和制約作用，也是教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。

以下哪位是人本主義心理學(xué)流派的代表人物？（）

如何理解教學(xué)模式的作用？

以下屬于當(dāng)前學(xué)界所探討的課程論與教學(xué)論關(guān)系的是（）。

按照課程的類型，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是計劃表上看不到的課程，屬于（）。

根據(jù)艾斯納（E. W. Eisner）的三種課程與教學(xué)目標(biāo)類型劃分，我國目前開展的研究性課程，很多就是使用   （）。