根據(jù)艾斯納（E. W. Eisner）的三種課程與教學(xué)目標(biāo)類型劃分，我國目前開展的研究性課程，很多就是使用   （）。

（）是教學(xué)模式結(jié)果要素中的的核心因素，對其它因素具有指向和制約作用，也是教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。

奧蘇貝爾講解式教學(xué)的設(shè)計(jì)原則是哪個(gè)（）

學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征是什么（）

以下哪國主要實(shí)行地方分權(quán)型型課程管理模式？（）

（）階段，標(biāo)志著教學(xué)手段的發(fā)展開始進(jìn)入了現(xiàn)代化階段。

課程與教學(xué)目標(biāo)的（）的分解，是師生行動(dòng)的依據(jù)。布盧姆長期從事教學(xué)目標(biāo)研究，他把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)方面，即“認(rèn)知領(lǐng)域”、“（）”和“技能領(lǐng)域”。

新教育派認(rèn)為，教學(xué)過程的三要素中，（）應(yīng)該是中心。

下列哪種課程設(shè)計(jì)模式主張教師參與課程設(shè)計(jì)？（）

現(xiàn)代媒體的作用是對于人類感官的延伸，（）是對人類視、聽覺同時(shí)的延伸。