把評價目標具體化、操作化的工作是制作（）。

托幼機構環(huán)境評價量表（修訂版）是由美國北卡羅來納大學兒童發(fā)展中心的兩位學者哈姆斯和克利福德于1998年在第一個版本的基礎上修訂而成的。

美國斯坦福大學的艾斯納教授反對傳統(tǒng)的自然科學式的對教育問題的量的評價，提出了他稱為“教育鑒賞和教育批評”的教育評價策略。

（）具有循環(huán)特征，系統(tǒng)性強的評價模式。

根據(jù)評價標準的形態(tài)可以將學前教育評價標準分為（）。

20世紀50年代，美國實施了大規(guī)模的貧窮兒童的補償教育計劃，即“提前開端計劃”。

評價標準有其特定的內(nèi)涵。正確理解評價標準，必須明確以下哪些因素（）。

（）曾指出：“在學習應具備的各種能力中，閱讀能力居于首要地位，一個人如果不能完善地掌握閱讀這個工具，就不可能順利地學習?！?/p>

學習品質(zhì)這一概念由卡根博士等人在20世紀90年代首次提出。

常用的評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法有（）。