達維采用事件抽樣法研究學前兒童吵架事件，成為早期運用事件抽樣法的經典研究。

（）是針對班級中的師幼互動進行評估、賦分的專業(yè)工具，由早期系統(tǒng)研究師生關系的弗吉尼亞大學皮安塔教授帶領團隊，根據多年對課堂師生互動的研究結果研制而成。

（）等人于20世紀七八十年代歷時十幾年在密歇根州對三種主要課程模式——直接教學模式、開放教學模式和幼兒中心模式進行了評價研究。

闡述式評價策略是對傳統(tǒng)的自然科學式的評價進行批評的基礎上，引入人類學的概念和方法，由艾斯納于19世紀70年代初提出的教育評價策略。

幾何平均數是所得全部數據的總和除以總頻率所得之商。

美國斯坦福大學的艾斯納教授反對傳統(tǒng)的自然科學式的對教育問題的量的評價，提出了他稱為“教育鑒賞和教育批評”的教育評價策略。

指標的外延是指該項指標評價的是什么內容。

幼兒園游戲評價的原則有（）。

托幼機構環(huán)境評價量表（修訂版）是由美國北卡羅來納大學兒童發(fā)展中心的兩位學者哈姆斯和克利福德于1998年在第一個版本的基礎上修訂而成的。

《幼兒園教育質量評價手冊》是我國中央教育科學研究所學前教育研究室根據一定的研究結果修訂而成的一系列針對幼兒園教育質量的評價對象。