《幼兒園教育質量評價手冊》是我國中央教育科學研究所學前教育研究室根據(jù)一定的研究結果修訂而成的一系列針對幼兒園教育質量的評價對象。

綜合評價是指將評價內(nèi)容分解成幾個項目分別進行評價的評價方法。

一些學者強調專家型教師的關鍵特征在其教學行為。

（）一般指對人或人的群體的評定，它的對象是個體的品質或由個體組成的群體的品質，它包括評級、分類和證明合格等各種活動。

CSE評價模式是美國洛杉磯加州大學評價研究中心的普羅佛斯教授提倡的。

評價標準有其特定的內(nèi)涵。正確理解評價標準，必須明確以下哪些因素（）。

ECERS-R將班級的師生互動分為三個維度：情感支持、班級管理、指導策略。

幾何平均數(shù)是所得全部數(shù)據(jù)的總和除以總頻率所得之商。

根據(jù)評價標準的形態(tài)可以將學前教育評價標準分為（）。

托幼機構環(huán)境評價量表（修訂版）是由美國北卡羅來納大學兒童發(fā)展中心的兩位學者哈姆斯和克利福德于1998年在第一個版本的基礎上修訂而成的。