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A.花的結(jié)構(gòu)特征
B.花的生命周期
C.花的運(yùn)動方式
D.花的生長需求
A.周期性
B.變化性與多樣性
C.相互依存性
D.復(fù)雜性
A.生物的身體構(gòu)造
B.生物的基本需求
C.生物滿足自身需求的方式
D.生物的生命多樣性
A.自己的前面
B.桌子的上面
C.椅子的下面
D.箱子的左面
A.引導(dǎo)幼兒感知、體驗(yàn)物體的簡單空間關(guān)系和鄰近關(guān)系
B.引導(dǎo)幼兒從多種空間方位去感知、觀察物體的上下、前后
C.引導(dǎo)幼兒說出以自身為中心的上下方位
D.辨別各種畫面中物體的空間方位
最新試題
在民歌方面，（）搜集、整理了《掛枝兒》、《山歌》兩種民歌集，收錄明代民歌七百余首。
觀察、實(shí)驗(yàn)、深思、想象、預(yù)言等獲取知識的手段屬于（）
下列屬于3-4歲兒童計(jì)數(shù)與基數(shù)認(rèn)知能力教有目標(biāo)的是（）
1927年11月，顧頡剛、容肇祖、董作賓、鐘敬文等發(fā)起成立了（）。
通過現(xiàn)存的文化現(xiàn)象追索、解釋古代的原始狀態(tài)，其研究目標(biāo)不是今天的文化現(xiàn)象，而是古代的文化現(xiàn)象，也就是（）的方法。
關(guān)于學(xué)前兒童圖形認(rèn)知發(fā)展的年齡特點(diǎn)，說法正確的是（）
《述異記》中的（）就是“觀棋爛柯型”故事的較早記載。
下列有關(guān)空間方位的表述不是以客體為中心來表述的是（）
對民間文學(xué)現(xiàn)象的（）研究，就是在研究某一個地方的一種民間文學(xué)現(xiàn)象時(shí)，將它與別的地方的同類型的作品進(jìn)行比較，以更好地分析該作品的主要特征、傳承規(guī)律、演變情況等。
5-6歲幼兒量的比較與排序能力的教育目標(biāo)應(yīng)定位于（）