A.思孟學(xué)派的《學(xué)記》
B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》
C.盧梭的《愛彌兒》
D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
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A.培根的《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》
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D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
A.《學(xué)記》
B.《論語(yǔ)》
C.五經(jīng)四書
D.《說(shuō)文解字》
A.凱洛夫的《教育學(xué)》
B.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》
C.巴班斯基的《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》
D.楊賢江的《新教育大綱》
A.現(xiàn)代教育派
B.傳統(tǒng)教育派
C.形勢(shì)教育派
D.實(shí)質(zhì)教育
A.現(xiàn)代教育派
B.傳統(tǒng)教育派
C.形勢(shì)教育派
D.實(shí)質(zhì)教育派
最新試題
教育社會(huì)性是教育這一永恒的社會(huì)現(xiàn)象的()
簡(jiǎn)述二戰(zhàn)以后西方發(fā)達(dá)國(guó)家在學(xué)制改革中的共同特征。
高中生的學(xué)習(xí)有以下顯著特點(diǎn)()
簡(jiǎn)述學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的主要方式。
試述教育與社會(huì)的關(guān)系。
簡(jiǎn)述學(xué)校與家庭聯(lián)系的主要方式。
作為文化一心理過(guò)程的教育的基本點(diǎn)之一“價(jià)值引導(dǎo)”意味著()
文化教育學(xué)
簡(jiǎn)述教育的勞動(dòng)起源說(shuō)的主要觀點(diǎn)。
西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型可概括為()