有效的教學(xué)評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學(xué)生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）

觀察是學(xué)生認(rèn)識和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

如何進行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

如何在課堂教學(xué)實施合作探究學(xué)習(xí)？

有效教學(xué)設(shè)計的概念及分類？

教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括（）

國外學(xué)者認(rèn)為，對教學(xué)進行反思應(yīng)該從三個層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學(xué)，這三個領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。

有效教學(xué)所需的四個主要條件？

在間接學(xué)習(xí)知識一般要經(jīng)過四個階段，即感知-理解-鞏固-（）

如何進課堂時間優(yōu)化管理？