觀察是學生認識和了解學生的基本途徑，是教師了解學生相關發(fā)展信息的主要方式。（）

教學的表現性目標取向首先有布魯納提出。( )

有效課堂教學基本要求有哪些？

教學目標最上位概念是（）。

講解不需要預設，教師可以在課堂教學時隨時使用。( )

教學“三維”目標不包括（）

有效教學的目標應該側重教學的（）功能

教學目標制定的取向有：普遍性目標取向、（）、（）、（）。

教師在反思中明確問題經歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認知過程。（）

講授法往往是無效或低效的教學方法。( )