單項選擇題課堂互動過程中，教師應給予（）的反饋。
A.正確
B.適時、恰當
C.充分
D.積極
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1.單項選擇題按（）課外作業(yè)也可以分為口頭類課外作業(yè)、視聽類課外作業(yè)、書寫類課外作業(yè)、動手類課外作業(yè)與綜合類課外作業(yè)。
A.完成的方式
B.內容的類型
C.考核的方式
D.完成的時間
2.單項選擇題在教學過程中，教師既不能越俎代庖、無視學生的（）進行滿堂灌，又不能過分強調學生的自主發(fā)展而放任自流。
A.學習積極性
B.自主學習
C.學習能力
D.主觀能動性
3.單項選擇題在平等、和諧、開放、互動的課堂中，只有（），才能讓課堂不斷煥發(fā)生命活力。
A.科學預設
B.科學設計
C.動態(tài)生成
D.任意發(fā)揮
4.單項選擇題要想使師生養(yǎng)成良好的課前準備習慣，僅僅有思想上的重視以及規(guī)章制度的約束還不夠，還需要對他們進行（）。
A.獎勵與處罰
B.培訓與引導
C.培訓
D.引導
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教師擁有立體多維的知識結構中應該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關認識論和方法論方面的知識。
題型：填空題
簡要說明影響教學設計的四個主要因素？
題型：問答題
有效教學的目標應該側重教學的（）功能
題型：單項選擇題
教學目標制定的取向有：普遍性目標取向、（）、（）、（）。
題型：填空題
教師知識結構的核心是（）
題型：單項選擇題
觀察是學生認識和了解學生的基本途徑，是教師了解學生相關發(fā)展信息的主要方式。（）
題型：判斷題
有效的教學評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）
題型：判斷題
如何在課堂教學實施合作探究學習？
題型：問答題
只要制定了相關規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準備的能力與習慣就達到了有效的課前準備。( )
題型：判斷題
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