教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認(rèn)知過程。（）

只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準(zhǔn)備的能力與習(xí)慣就達(dá)到了有效的課前準(zhǔn)備。( )

講解不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)時隨時使用。( )

如何在課堂教學(xué)實施合作探究學(xué)習(xí)？

簡要說明影響教學(xué)設(shè)計的四個主要因素？

教學(xué)目標(biāo)最上位概念是（）。

按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習(xí)、預(yù)習(xí)、擴(kuò)展、創(chuàng)造等類型

如何進(jìn)課堂時間優(yōu)化管理？

講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )

三維教學(xué)目標(biāo)的三個子目標(biāo)是什么及其各自的使命與功能？