教師在反思中明確問題經歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認知過程。（）

國內外學者應該對有效教學特征認識應該力求一致。( )

學習者一般特征包括其生理發(fā)展、認知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）

國外學者認為，對教學進行反思應該從三個層面（領域）揭示和確定有效教學，這三個領域分別是（）、（）、（）。

教學目標最上位概念是（）。

教學目標制定的取向有：普遍性目標取向、（）、（）、（）。

講解不需要預設，教師可以在課堂教學時隨時使用。( )

有效教學設計的概念及分類？

教學的表現(xiàn)性目標取向首先有布魯納提出。( )

教師知識結構的核心是（）