講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )

學(xué)習(xí)者一般特征包括其生理發(fā)展、認知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）

淺析教學(xué)目標(biāo)制定的四種取向？

有效教學(xué)的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。

教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括（）

教學(xué)目標(biāo)最上位概念是（）。

有效教學(xué)設(shè)計的概念及分類？

教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )

教學(xué)目標(biāo)制定的取向有：普遍性目標(biāo)取向、（）、（）、（）。

在間接學(xué)習(xí)知識一般要經(jīng)過四個階段，即感知-理解-鞏固-（）