下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。

在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。

早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

過程取向的評價(jià)的基本方法是（）。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過程的課時(shí)。

在古典的考試型時(shí)期，評價(jià)的主要形式是（）。

主體取向的評價(jià)對應(yīng)于利維的評價(jià)的（）。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中，正確的是（）。