單項(xiàng)選擇題以拓寬課程的范圍、開拓課程的深度為目的而進(jìn)行的課程開發(fā)活動(dòng)是（）。
A.課程補(bǔ)充
B.課程新編
C.課程拓展
D.課程整合
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1.單項(xiàng)選擇題以特定的行為或事件的發(fā)生為取樣標(biāo)準(zhǔn)，注意記錄某些預(yù)先確定的行為表現(xiàn)或者事件完整過程的觀察方法是（）。
A.事件取樣法
B.時(shí)間取樣法
C.實(shí)況記錄法
D.日記描述法
2.單項(xiàng)選擇題美國(guó)課程理論家斯滕豪斯（L.Stenhouse）在對(duì)目標(biāo)模式批判的基礎(chǔ)上提出了（）。
A.批判模式
B.過程模式
C.外觀模式
D.實(shí)踐與折中模式
3.單項(xiàng)選擇題同一學(xué)年的所有學(xué)生必須修習(xí)的公共課程，為保證所有學(xué)生的基本學(xué)力而開發(fā)的課程是（）。
A.選修課程
B.國(guó)家課程
C.必修課程
D.校本課程
4.單項(xiàng)選擇題綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式多種多樣，但無(wú)論何種方式，其運(yùn)用的先決條件都為（）。
A.記錄
B.描述
C.匯報(bào)
D.觀察
5.單項(xiàng)選擇題用一組測(cè)試題去測(cè)定某種教育現(xiàn)象的實(shí)際情境，從而收集資料數(shù)據(jù)進(jìn)行研究的方法是（）。
A.紙筆測(cè)試法
B.訪談法
C.問卷法
D.實(shí)驗(yàn)法
最新試題
（）是社會(huì)對(duì)教育所要培養(yǎng)的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，是對(duì)受教育者的總的要求。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
美國(guó)教育家布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)將教育目標(biāo)分為三個(gè)主要領(lǐng)域，即（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
課程內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則包括（）等。
題型：多項(xiàng)選擇題
持有“課程是經(jīng)驗(yàn)”觀點(diǎn)的學(xué)者包括（）等。
題型：多項(xiàng)選擇題
人本主義心理對(duì)學(xué)校課程的影響主要包括（）等。
題型：多項(xiàng)選擇題
課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)過程模式的思想淵源可以追溯到盧梭及以后的進(jìn)步主義教育活動(dòng)。
題型：判斷題
課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)批判模式主要包括（）等。
題型：多項(xiàng)選擇題
古羅馬時(shí)期杰出的教育家和演說家昆體良的（）主要論述了演說的修養(yǎng)和方法問題，是西方最早的教育專著。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
現(xiàn)代課程的功能包括（）等。
題型：多項(xiàng)選擇題
課程的定義是唯一的，是美國(guó)學(xué)者魯爾提出的。
題型：判斷題