論述近年來中西方課程評價研究理論和實踐的主要進(jìn)展、存在問題及未來走向。

古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）。

認(rèn)知心理學(xué)對學(xué)校課程的影響主要包括（）等。

最早提出“課程目標(biāo)”并將其作為課程開發(fā)的出發(fā)點和歸屬的學(xué)者是（）。

校本課程開發(fā)模式只有需求-主導(dǎo)這種模式。

（）是教師在教學(xué)過程中根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境對教材內(nèi)容進(jìn)行方法化處理，形成具體有效的教學(xué)設(shè)計。

持有“課程是經(jīng)驗”觀點的學(xué)者包括（）等。

哲學(xué)是課程之根本理論基礎(chǔ)。

校本課程開發(fā)是完全依靠學(xué)校的條件和資源的全員參與、自我評價的課程開發(fā)活動，不需要家長和學(xué)生等的參與。

（）是各級各類學(xué)校及各個學(xué)段應(yīng)該具體達(dá)到的教育目標(biāo)，它是教育目的在各級各類學(xué)校中的具體化。