相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

文納特卡計劃與道爾頓計劃的共同出發(fā)點都是為了使教育（）。

主體取向的評價的方法論是（）。

主體取向的評價對應(yīng)于利維的評價的（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

對于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯誤的是（）。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

一般說來，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。