在課程與教學(xué)評價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”所采用的是課程實(shí)施的模式是（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生（）。

（）指教師對成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。

綜合課程中，如果研究的核心問題來源于社會(huì)生活，那么這種綜合課程是（）。

一般說來，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。

在古典的考試型時(shí)期，評價(jià)的主要形式是（）。

主體取向的評價(jià)的方法論是（）。