課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

綜合課程中，如果研究的核心問題來(lái)源于社會(huì)生活，那么這種綜合課程是（）。

主體取向的評(píng)價(jià)的方法論是（）。

主體取向的評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)于利維的評(píng)價(jià)的（）。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

在古典的考試型時(shí)期，評(píng)價(jià)的主要形式是（）。

“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”所采用的是課程實(shí)施的模式是（）。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級(jí)的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過程的課時(shí)。

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)必將是（）。