過程取向的評價的基本方法是（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點是（）。

在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。

在課程與教學(xué)評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

文納特卡計劃與道爾頓計劃的共同出發(fā)點都是為了使教育（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

“量的研究”方法是建立在實證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

20世紀80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。