3-4年級是“習作”，不拘文體，甚至不必成文。

“喚醒學生的生活經(jīng)驗”是詞語教學中的（）方法。

一般地說，屬于思想認識、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的問題應(yīng)該改，屬于字、詞、句和標點符號上的錯誤和毛病應(yīng)當批。

口語交際教學的過程中要有目標導向、明確教學目標。

記敘文取材廣泛，形式多樣，是借助敘述、描寫、（）等表達方式記敘社會生活中的人、事、景物的情態(tài)及其發(fā)展過程，用以表現(xiàn)作者的思想、抒發(fā)作者的某種感情的文章。

朗讀訓練的意義是加深理解、積累語言、（）。

略讀課基本教學要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、（）。

寫作教學中應(yīng)該安排命題作文和半命題作文。

繪本教學，指的是教師利用繪本材料，用（）的方式來完成教學目標的過程。

看圖說話只要把圖片內(nèi)容自由表達出來即可，因此可以鼓勵學生隨意說。