在具體的閱讀教學過程中，教師要靈活采用教學方法。

習作教學要突出練筆的性質(zhì)，進行常見的應用文、簡單的紀實作文和想像作文的訓練。

詞語是詞和（）的總稱。

評課時對青年教師要以批評為主，這樣成長更快。

口語交際教學的過程中要有目標導向、明確教學目標。

精讀課文環(huán)節(jié)主要的教學活動有：理清脈絡，歸納段意"，"理解內(nèi)容"，"分析寫法"，“（）”。

看圖說話一般教學環(huán)節(jié)包括看圖、說圖、（）。

“喚醒學生的生活經(jīng)驗”是詞語教學中的（）方法。

模仿寫可分為即時仿寫和（）。

鑒賞能力是在理解能力和（）基礎上形成的更高級的閱讀能力。