一本繪本至少包含三個故事，第一個是文字講述的故事，第二個是圖畫講述的故事，第三個是（）產(chǎn)生的故事。

在閱讀教學中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。

精讀課文環(huán)節(jié)主要的教學活動有：理清脈絡，歸納段意"，"理解內(nèi)容"，"分析寫法"，“（）”。

詞語是詞和（）的總稱。

高年級閱讀教學的基本流程是：初步感知、質(zhì)疑探究、品讀提升、（）。

繪本教學，指的是教師利用繪本材料，用（）的方式來完成教學目標的過程。

3-4年級是“習作”，不拘文體，甚至不必成文。

“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習作；三讀，逐段逐句輕聲細讀；四讀，是（）。

習作教學要突出練筆的性質(zhì)，進行常見的應用文、簡單的紀實作文和想像作文的訓練。

看圖說話一般教學環(huán)節(jié)包括看圖、說圖、（）。