如何提升自己的社會性品格與（）是教師有效進(jìn)行社會教育的基礎(chǔ)。

幼兒期兒童開始有自我意識，并發(fā)展自己的（），教育者給他們什么樣的自我觀念和超我建構(gòu)將常常影響他們一生的人格發(fā)展。

社交焦慮體現(xiàn)為在公眾場合幼兒會臉紅、不說話，依附父母或想躲起來。

社會理解力是指在人際交往中理解他人并采取明智（）的能力。

學(xué)會禮貌而安靜地（）對兒童來說是一個很基本的社會交往技能。

教育必須為變化做好準(zhǔn)備，使人們知道如何接受這些變化并從中得到好處。

陳鶴琴和張宗麟的研究，對當(dāng)今幼兒社會教育課程的構(gòu)建仍然很有啟發(fā)。

教育要盡可能用藝術(shù)化的方式讓孩子體會到各種（）與善，從而豐富孩子的內(nèi)涵。

“求其聰明，而不知養(yǎng)之善”正是現(xiàn)代教育的通病。

新生兒對人臉的偏愛反映了兒童早期對（）客體與非人類客體的區(qū)分。