我向主義是一種唯我論的狀態(tài)，此時，兒童把世界看做由自己的（）和經(jīng)驗組成的。

教育必須為變化做好準(zhǔn)備，使人們知道如何接受這些變化并從中得到好處。

社會行動能力包括調(diào)查、了解與（）社會生活的能力，根據(jù)信息決策的能力，參與社會生活的能力。

陳鶴琴和張宗麟的研究，對當(dāng)今幼兒社會教育課程的構(gòu)建仍然很有啟發(fā)。

堅忍，即堅持與忍耐，這是成就一切的品格，也是向孩子示范（）力量的品格。

在學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力尚未具備前進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)難度大，成績不鞏固，而且會傷害（）。

榮格的個人無意識和集體無意識概念，對解釋民族間（）差異提供了一條新思路。

現(xiàn)代的幼兒園與家長溝通方式有：電子郵件、（）、MSN等。

社會理解力是指在人際交往中理解他人并采取明智（）的能力。

新生兒對人臉的偏愛反映了兒童早期對（）客體與非人類客體的區(qū)分。