英國課程論專家（）將課程編制的直線型目標(biāo)模式改為圓環(huán)型的目標(biāo)模式。

（）提出應(yīng)當(dāng)把兒童所處的文化背景以及語言看作在其智慧發(fā)展中起著極為重要作用的因素。

傾向于從計劃的維度來定義課程，這種觀點是認(rèn)為（）。

瑞吉歐教育把（）看成是教育系統(tǒng)中一切的中心。

（）不是一種教育兒童的新方法，它是進(jìn)步主義教育運動的一個重要組成部分。

DI直接教學(xué)模式是為（）歲兒童設(shè)計的課程方案。

認(rèn)為"課程是兒童在教師指導(dǎo)下所獲得的一切經(jīng)驗"，這種課程定義是認(rèn)為（）。

蒙臺梭利還設(shè)計了（），讓兒童通過練習(xí)，使視覺、聽覺、觸覺和發(fā)音結(jié)合起來，以學(xué)習(xí)辨別語音和拼音、閱讀單詞和理解短句。

（）認(rèn)定語言在人的認(rèn)知發(fā)展中起了重要的作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，交叉分類這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度較大，應(yīng)放在（）進(jìn)行。