評價的評分標準可分為（）和（）兩種。

教師自編測驗的主觀題包括論文題、（）題。

教學評價的目的是對（）、（）以及（）作出決策。

問題解決題通常有兩種形式，一種是（），另一種是（）。

（）不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。

從實施教學評價的時機而言，教學評價有（）和（）之分。

質化的教學評論方法與技術包括觀察評價和檔案評價。

一般在每學年、每學期開始時或開始前施行，其目的是要了解學生是否具有達到教學目標所必需的基礎知識和技能的評定類型是（）。

下列測驗方法中，不可能由教師或學校自行編制的是（）。

為了鼓勵學生努力學習和全面發(fā)展，學校對學生在日常生活和學校、班級事務中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進行記錄，并納入學業(yè)成績中給予加分。這種評價方法我們稱之為（）。