在實(shí)際教育中，教師除運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)收集資料外，還可以使用許多（）的評(píng)價(jià)技術(shù)，尤其是（）的教學(xué)評(píng)價(jià)更需要采用非紙筆測(cè)驗(yàn)。

問(wèn)題解決題通常有兩種形式，一種是（），另一種是（）。

教師自編測(cè)驗(yàn)的主觀題包括論文題、（）題。

（）不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性。

觀察的方式有行為檢查單、（）及等級(jí)評(píng)價(jià)量表。

下列測(cè)驗(yàn)方法中，不可能由教師或?qū)W校自行編制的是（）。

在教師自編測(cè)驗(yàn)里，下面（）題型是主觀題。

某教師認(rèn)為，“學(xué)生骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點(diǎn)的教師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類型是（）。

一般將效度分為哪幾類？

對(duì)于情感以及道德行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)則常采用（）的評(píng)價(jià)手段，如案卷分析，觀察，問(wèn)卷量表以及談話等。